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随着经济和社会的发展,英语学习变得越来越重要。英语阅读作为获取信息的有效途径,一直以来都受到人们的重视。英语阅读中所承载的语言知识和信息使其成为英语教学的重中之重。因此,如何有效的进行英语阅读教学一直是人们关注的焦点。如今,英语新课程改革对高中阅读教学提出了新的要求。新课改着重强调培养高中学生的阅读能力。但是当今的英语阅读教学效果并不乐观。很多教师仍然主要采用传统的教学法来教授阅读。他们把语法、词汇作为英语阅读的重点,从而忽视了对语篇的整体意义的理解以及学生的实际语言运用能力。这使得学生的英语阅读能力难以提高。为了改变这种教学现状及模式,笔者尝试将语篇分析理论用于指导高中英语阅读教学。本文主要通过问卷调查和教学实验来验证语篇分析理论在高中英语阅读教学中的作用。为了进一步了解高中英语教学现状,笔者选取了赣州市城区某高中两个人数一样的班(1班和2班)共100名学生进行问卷调查。笔者采用了实验前问卷来调查学生阅读学习现状和对语篇分析的了解和运用情况。实验后问卷用来调查学生语篇意识提高情况。另外,为了调查英语教师对语篇分析理论的了解及运用情况,笔者还邀请了43名高二英语教师进行教师问卷调查。在教学实验过程中,笔者选定两个班作为实验对象。1班为实验班,采用基于语篇分析的阅读教学法。2班作为控制班,采用传统阅读教学法。然后通过统计软件SPSS19.0对实验班和控制板的实验前后阅读成绩进行分析。通过分析问卷和实验前后测的数据,笔者得出结论:将语篇分析理论应用于高中英语阅读教学有利于培养学生的语篇意识,有利于提高学生的英语阅读能力。