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当今已是信息的社会，信息技术的快速发展对人们的学习、生活方式产生了很大的影响。信息技术给学习或工作带来了极大地便利，尤其是信息技术在教育中的应用被看作是教育改革的重要途径。21世纪初，国家教育部便在《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出，教育信息化已成为我国教育改革与发展的时代主动力，是我国实现教育均衡发展、缩小区域差异、构建终身教育体系、实现教育现代化的必经之路，并将教育信息化列为国民教育的重点工程之一。全国各省市积极响应国家号召，为各区域教育信息化制定配套政策和行动计划，将区域教育信息化作为教育事业改革与发展的战略选择，以期通过区域教育信息化促进教育信息化更加全面均衡地可持续发展。 由于国内对于区域教育信息化的研究开展相对较晚，很多相关研究都只停留在宏观层面，所提出的战略规划、发展策略的实证研究也比较少。为此，将区域教育信息化过程中成熟的发展框架、模型进行剖析，归纳出区域教育信息化发展的规划框架和模型，制定实施策略，对进一步推广区域教育信息化发展的研究与实践具有重要意义。 因此，本研究依托教育部-中移动科研基金“教育信息化理论研究”的子课题项目，通过对广州、深圳、佛山三个地区教育信息化发展进行个案剖析，发现区域教育信息化发展的基本规律，总结出区域教育信息化发展规划框架以及促进区域教育信息化建设的模型与策略。在此基础上，根据东莞市教育信息化发展的现状与需求，应用本研究形成的框架模型，制定合理、可行的东莞教育信息化发展方案，以期指导和促进东莞市甚至其他地区教育信息化良性发展。 在研究准备阶段，本研究采用文献调研的方法，分析了国内外区域教育信息化发展的研究现状以及部分地区的实践现状，总结了区域教育信息化发展的研究趋势与实践所面临的挑战，为本研究提供理论支撑和实践经验借鉴。 在框架、模型与策略形成阶段，在文献研究的基础上，选取具有代表性的广州、深圳、佛山三个区域的教育信息化实践案例进行研究，并运用描述性研究法对案例相关信息进行提取、综合，总结归纳出了区域教育信息化发展的规划框架、模型和策略，包括框架的组成要素和基本过程、信息化服务支持体系的基本模型、信息化绩效评估模型、优质资源共建共享策略以及信息化人才培养策略。 在应用阶段，本研究通过问卷和访谈了解了东莞市教育信息化的现状和需求，确定了教育信息化的建设目标，应用本研究初步形成的区域教育信息化发展规划的框架、模型与策略，从基础设施、应用服务、数字资源、人才培养四个方面进行东莞教育信息化建设规划以及配套项目的制定。