【摘 要】
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本论文是关于高中生数学观的研究,适应当前的数学教育研究热点。综观国内外对学生数学观的相关研究,大多都是重思辨而轻实证,特别是缺少数学观与数学学习策略、数学学业成绩
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本论文是关于高中生数学观的研究,适应当前的数学教育研究热点。综观国内外对学生数学观的相关研究,大多都是重思辨而轻实证,特别是缺少数学观与数学学习策略、数学学业成绩的相关研究。本文采用问卷调查、访谈等方法,调查部分高中学生数学观的基本情况,对数学观的性别差异,年级差异,以及数学观与数学学习策略、数学学业成绩之间的相关进行统计分析。结果表明:(1)学生的数学观的性别差异较为明显,男生的数学观要优于女生。特别是男女生在“对数学价值的认识”上存在显著差异。(2)新课程标准下的高一年级和旧课程标准下的高二年级学生的数学观存在显著差异,高一年级学生的数学观要好于高二年级学生。高一年级与高二年级学生的数学观,在“对数学内容及数学问题的认识”、“对数学价值的认识”和“对数学学习的认识”上存在显著差异。(3)学生的数学观与数学学习策略呈显著正相关,这说明数学学习策略水平越高的学生,越具有正确的数学观。反之亦然。(4)学生的数学观与数学学业成绩呈显著正相关,这说明学生越具有正确的数学观,其数学学业成绩越高。反之亦然。
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