论文部分内容阅读
信息化课程资源是新一轮国家基础教育课程改革中提出的一个新的课程资源形式。随着网络的普及和现代信息技术的发展,越来越多的人们认识到信息化课程资源对于高效教学工作的开展具有重要的作用。因此,教师能否充分有效的开发和应用新的信息化课程资源,是新一轮课程改革的关键。本研究旨在通过探索信息化课程资源开发的一般流程,进而挖掘和整合出高中生物学必修一、二、三的三套信息化课程资源,以期为中学生物教师提供信息化课程资源的开发思路和教学素材。生物信息化课程资源是指以具体的生物知识为背景,通过多媒体呈现的文本、图像、音频、视频、动画等课程资源,这些资源不仅可以为生物教师提供丰富、生动的教学素材,还可以使学生更好地理解和掌握生物知识。相较于其他形式的课程资源,信息化课程资源具有其独特的特点和功能,其特点体现在丰富性、直观性、快捷性、情境性,基于以上特点,生物信息化课程资源的功能体现在“拓宽信息来源,丰富备课资源”、“转变教学方式,变革学习方式”、“创设学习情境,加强师生互动”。为了深入了解高中生物信息化课程资源的开发状况和应用现状,笔者采用问卷调查法和访谈调查法对高中生物教师和学生进行调查,并对高中生物三本必修教材以及高中生物课标进行全面研读,为进一步开发和应用信息化课程资源奠定理论基础和实践基础。本论文以高中生物信息化课程资源的开发为研究重点。生物信息化课程资源在开发过程中首先要遵循其严谨的五大开发原则:需要性、科学性、创造性、价值性、灵活性,并以这五项原则为依据,重点探讨了开发生物信息化课程资源的四大步骤,即信息化课程资源的获取途径、信息化课程资源具体分类、信息化课程资源的加工方法、信息化课程资源的呈现形式。然后,根据高中生物三本必修生物教材的内容,亲自实践了生物信息化课程资源的开发,并将开发的生物信息化课程资源以章节为分类依据整理成文件夹储存在光盘里,力图形成高中生物学信息化资源库。最后,通过亲自应用生物信息化课程资源,总结出应用过程中应注意的原则、问题以及策略。