【摘 要】
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英语听力是语言学习重要的技能之一,影响着学习者的英语综合能力。传统的英语听力教学主要通过听觉模态来传递信息,但单纯的语言并不是唯一的信息传递手段。近年来,多模态理论在英语教学中的应用得到发展,但其研究大多集中在高等教育领域,对初中英语听力教学的研究尚处在探索阶段。基于以上研究背景,本研究试图将多模态理论应用于初中英语听力教学中,拟探讨以下问题:(1)多模态理论下的英语听力教学对初中生的听力成绩有何
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英语听力是语言学习重要的技能之一,影响着学习者的英语综合能力。传统的英语听力教学主要通过听觉模态来传递信息,但单纯的语言并不是唯一的信息传递手段。近年来,多模态理论在英语教学中的应用得到发展,但其研究大多集中在高等教育领域,对初中英语听力教学的研究尚处在探索阶段。基于以上研究背景,本研究试图将多模态理论应用于初中英语听力教学中,拟探讨以下问题:(1)多模态理论下的英语听力教学对初中生的听力成绩有何影响?(2)多模态理论下的英语听力教学能否缓解初中生的英语听力焦虑?(3)初中生对多模态理论下的英语听力教学的态度如何?本研究以某学校初二年级14班(实验班)班和15班(控制班)班为实验对象。实验班采用多模态理论下的听力教学,控制班则以传统模式的听力教学,实验周期为三个月,本研究采用测试、问卷调查和访谈作为研究工具,利用SPSS 13.0软件进行数据分析。研究发现:(1)实验班的前后测英语听力成绩发生显著性的变化表明,多模态理论下的初中英语听力教学能够有效提高学生的听力成绩。(2)实验班学生的听力焦虑现象在实验后得到了缓解,多模态理论下的初中英语听力教学能够在一定程度上缓解学生的听力焦虑。(3)初中生对多模态理论下的初中英语听力教学持积极和肯定的态度。多模态教学有助于激发学生对听力的兴趣,使学生在学习过程中集中精力,积极参与课堂学习以及掌握听力策略。基于以上的研究成果,结合后测访谈中学生提出的建议,笔者对今后多模态听力教学的研究提出了相应建议,希望能为今后的英语听力教学研究和实践提供参照。
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