我国政府问责制研究

来源 :燕山大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:sharongd
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本文的研究目的在于为我国政府问责制的完善和创新服务。本文力图通过对政府问责制基本概念的界定,澄清对问责制的误解,试图通过对中央领导集体监督问责思想的梳理,寻找完善我国政府问责制的智慧。针对课题的特点,本文采取了文献研究、归纳分析和理论与实践相结合的研究方法,沿着从理论到实践的思路,展开对我国政府问责制相关问题的探讨。 1.对政府问责制的基本概念进行了界定,通过对“官员问责制”、“行政问责制”与“政府问责制”等几组概念的比较分析,澄清了本文采用“政府问责制”这一提法的理由。对政府问责制的理论基础进行了探讨,认为政府问责制的本质特征在于实现权责对等和政府对人民负责。 2.通过对中央领导集体监督问责思想的梳理分析,认为毛泽东让“人民监督政府”的思想具有永恒的时代价值,邓小平的以“结果”作为衡量工作好坏的工作责任观抓住了政府责任绩效考评的重点,江泽民的人大监督和舆论监督思想为强化异体问责功能提供了指导。新一届政府启动问责制的立足点是“以民为本”,要实现的目标是“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”。 3.通过对影响我国政府问责制建设的制约因素的分析,认为理论研究滞后、“官本位”思想根深蒂固、党政不分、法律法规不健全、制度供给不足、异体监督机制缺失是制约我国政府问责制走向完善的基本因素。 4.针对我国政府问责制存在的问题,提出了从伦理建构和制度安排两个维度出发,从转变制度设计的逻辑起点和重塑责任伦理入手,不断完善法律规范和制度设计,积极加强配套措施建设,最终实现政府问责制的完善与创新。认为只有异体问责的完善与强化,才是问责制的本质和创新所在。
其他文献
摘要目前课程标准下的初中生物课本都含有大量的插图。插图,与文字并重,作为生物教材的一个重要组成部分,使学生更易理解和掌握课本知识。插图浓缩和承载了生物科学的概况,以直观形象、简明生动为特色,涵盖了丰富的生物学信息。在课堂教学中,合理运用插图,不仅可以提挈课本重难点,激发学生学习生物学的兴趣,促进生物实验教学,有利于学生对概念知识的理解和记忆,而且可以培养学生的科学素养。几年来,本人积极利用教材中插
摘要所谓“有效教学”是指教师在通过一段时间的教学之后,学生获得了具体的进步或发展。也就是说,有效教学的评价主体是学生而非教师。美国学者鲍里奇教授认为,有效教学包括至关重要的五种关键行为:清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学习成功率。我国学者叶澜教授认为,扎实、充实、丰实、平实、真实的课就可以算是好课了。  关键词 高中化学 有效课堂教学  有效课堂之所以有效可以分为班有效、
物理揭示了我们所生存的物质世界的种种奥秘,是一门在日常生活中应用广泛影响深远的学科。我们要善于观察、发现身边的物理现象,通过利用学过的知识以及互联网、书籍,深入了解一
文 摘:随着工业社会的快速发展,环境污染已影响了我们赖以生存的生活环境,保护环境迫在眉睫。在中学化学教学中,我们教师必须结合所学章节内容,精心设计教学,适时进行环保渗透,讲解环保知识。环保渗透是化学教师必须的重要职责。  关键词:环境教育,化学教学,环保意识,环保渗透,环境污染  科学技术的进步,生产力的发展,显示出人类改造自然的巨大力量和从自然界获取资源及财富的高超能力,同时,也破坏了自然界的平
随着我国工业化和现代化进程的加快,以及对农民就业和流动束缚的逐渐解除,大量农村剩余劳动力进城务工,形成了庞大的农民工群体。农民工的出现,不仅提高了农民的收入,促进农村地区
近些年,城市用地越来越紧张,高层建筑数量持续增加,为人们提供更优质的生活环境.在高层建筑施工过程中,经常涉及到后浇带施工技术,主要是为了防止钢筋混凝土出现裂缝问题,但
科学技术日新月异的今天,人们越来越重视运用高新技术提升办公效率,不仅企业如此,政府部门也想方设法提高自身工作效率,以求更好地服务于社会。政府部门的工作内容主要包括对自身和对社会的双重管理,在自身管理方面,公务员管理首当其冲。科学技术应用于公务员的管理使得公务员电子化人力资源(e-HR)管理系统应运而生。e-HR管理系统由多个功能模块构成,依据人力资源管理的流程大致划分为人员基本信息、招聘、培训、薪
随着我国经济的快速发展,水利工程的建设数量也越来越多,水利工程数量的增多,不仅加快了一些区域的经济发展,同时也为相关地区的安全提供了保障.但在水利工程的具体施工中,通
时光如梭,转眼间我们实施中学物理课改教材已经多年了。教材全新的编写意图和特有的呈现形式,为我们的中学物理课改实验工作打开了一个新局面。新课程的理念已渐渐体现出来,教师的教学方式和学生的学习方式都有了不同程度的改善,课改工作取得了阶段性的成效。同时,课改也带来了一些困惑,如何将新课程与学生实际结合起来,如何创造性使用新教材,还需要不断探索,做大量的尝试性工作。下面是我们实施物理新课程以来的几点体会。
高中物理是一门规律性强、对思维能力要求较高的学科,它也是大多数学生认为最困难的一门学科,教学中,很多学生学不会或者学了没有收获,这样教师教得再辛苦也是没有效果的。新课程背景下,怎样改变高中物理无效、低效教学,实现有效、优质教学?这一系列问题是物理教师们关注的焦点。  一、有效教学的含义  有效教学的核心问题是教学的效益。所谓“有效”主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展