【摘 要】
：
目的:观察痛风除痹汤治疗痛风性关节炎急性期湿热痹阻证在临床的有效性及安全性。方法:本研究采用的方法为随机、对照,纳入符合痛风性关节炎急性期湿热痹阻证的患者共60例,治
论文部分内容阅读
目的:观察痛风除痹汤治疗痛风性关节炎急性期湿热痹阻证在临床的有效性及安全性。方法:本研究采用的方法为随机、对照,纳入符合痛风性关节炎急性期湿热痹阻证的患者共60例,治疗组30例、对照组30例。对照组予依托考昔片(默沙东制药)60 mg,1日1次,口服;秋水仙碱片(西双版纳药业)0.5 mg,1日3次,口服;治疗组给予依托考昔片(默沙东制药)60 mg,1日1次,口服;秋水仙碱片(西双版纳药业)0.5 mg,1日3次,口服,痛风除痹汤水煎剂(新疆医科大学第五附属医院饮片代煎),200 ml,1日2次,口服;两组秋水仙碱片在治疗3日后用量减至0.5mg每日。观察周期为2周,记录两组治疗0、3、7日中医症候、疼痛VAS评分变化;记录血沉、C反应蛋白、血尿酸水平治疗2周后的指标变化以评价其治疗效果;观察治疗前后患者血常规、肾功能相关安全指标,并随时记录不良反应以观察其安全性。结果:1、两组患者0、3、7日疼痛VAS评分变化,经统计学处理,治疗后3日比较,有统计学意义(P<0.05),治疗后7日比较,结果无统计学意义(P>0.05)。提示治疗组在改善关节疼痛方面效果快。2、观察两组患者0、3、7日中医证候积分变化,经统计学处理,两组治疗后3日比较,结果有统计学意义(P<0.05),治疗后7日比较,结果无统计学意义(P>0.05)。说明治疗组在改善患者中医证候方面较对照组效果快。3、两组治疗后的ESR、CRP的变化,经统计学处理,治疗后组内对比P值均<0.05,有统计学意义,两组组间对比P>0.05,无统计学意义。4、观察不良反应的发生,对照组出现2例腹泻,1例呕吐,治疗组无不良反应的发生。两组血常规、肾功均在正常范围内。结论:痛风性关节炎急性期湿热痹阻证加用痛风除痹汤对于改善关节急性期症状效果快,可提高患者生活质量;且无明显不良反应发生,安全性较好。
其他文献
目的：通过对脊髓型颈椎病患者的动态颈椎MRI扫描，测量中立位、过伸位、过屈位三种位臵下颈椎管中矢径、颈髓中矢径、颈髓与椎管矢径比、椎间盘前后缘高度、颈椎管狭窄及颈髓受
【摘要】良好的课堂教学情感生态环境，是提高思想品德学习效果的必要前提。为此教师要尊重学生、善待学生，对学生要有积极的期望，帮助他们建立自尊、树立自信；要激发学生的学习热情，教给学生学习方法，使思想品德课堂教学回复生机与创新。 【关键词】情感生态环境有效教学建构 思想品德课堂教学的情感生态环境是指在思想品德课堂教学中，为了达到既定的教学目的，思想品德教师依据教材而创设以形象为主体、富有感情色彩的
【摘要】高效课堂是指教学过程的最优化，教学效果的最大化，教学方法的科学化。要求教师夯实专业理论基础，提升综合素质，在教学过程中吸引、维持学生注意，激发学习兴趣，培养学习动机，以获取持久的学习动力。教学环节上抓好信息反馈，加强科学训练，促使学生掌握知识技能，从而提高初中思想品德课堂效率。 【关键词】高效课堂专业理论学习动机科学训练 在课改不断深入的今天，应该把课堂主动权交给学生，在课堂中体现“知
每一个德育工作者应该把健康作为德育教育的真正目的,《国家十二五教育发展规划纲要》和《中学德育大纲》为这一论断提供了理论依据.高中阶段的心理健康教育作为学校德育工作
教师是学校之魂。学校要生存,要发展,稳定的高素质的教师队伍是有力保障。学校要以质量求生存,以质量求发展,关键是看学校能否培养和建设一支稳定的高素质的教师队伍。农村高
所研究的风水林和荒山属于喀斯特地貌.喀斯特森林是一种脆弱的低生物量生态系统,土壤贫瘠,自我修复能力低,易受人为因素干扰.风水林指人们居住地附近的一片茂盛的森林,认为有
用堆浸法提金,矿堆偏析是影响浸金溶液均匀渗透、金的浸出率降低的主要原因。严重的矿堆偏析甚至会导致整个堆浸提金工程的失败。而矿堆偏析一旦存在,很难通过重新筑堆来解决
目的: 比较针刺星状神经节结合常规针刺、康复训练治疗卒中后肩手综合征与常规针刺结合康复训练的临床疗效差异。 方法: 把60例符合卒中后肩手综合征Ⅰ期诊断标准的
班主任既是学校管理工作的具体执行者,德育工作的具体实施者,又是学生学业成就的直接指导者,还是学生身心健康发展的精心培育者。班主任的工作,面对的是几十个具有不同性格、
【摘要】学校应努力优化德育环境，更新德育观念，拓展德育时空，整合现有资源，寻求德育：德育是农村学校教育教学工作的核心。在新时期，作为新农村的一部分——农村新途径，力求在方式方法上有所创新，提升德育实效，开创农村学校德育工作新局面。本文从学校德育工作入手，阐述了提高德育工作的重要性，分析了德育工作的现状，并提出了提高德育工作的措施和建议。 【关键词】德育教育德育实效性德育思考 德育是教育的灵魂，