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本研究基于输入、输出理论和注意形式理论,从输入与输出、形式与意义两大维度对江苏省《牛津初中英语》阅读教学观摩课课堂活动类型及分布进行定量和定性分析,希冀分析观摩课课堂活动特征,以借鉴优点、发现不足。本研究以四节江苏省初中英语阅读观摩课为研究对象,主要就以下问题展开分析:(1)观摩课课堂输入性活动和输出性活动在时间分布上的现状如何;(2)观摩课课堂输入性活动和输出性活动在互动程度上的优势与不足是什么;(3)观摩课是否在意义为中心的活动中兼顾了形式?如有,注意形式教学是否真正展现了学习者的自主性。通过对四节观摩课视频进行转写,结合执教者的教学设计和专家点评,得到以下结论:四节观摩课兼顾了输入性课堂活动和输出性课堂活动,且在时间分布上基本取得了平衡;输入性活动和输出性活动都展现出了一定的互动,但互动程度不尽相同;既关注了意义,也关注了必要的语言形式,且尽可能地避免了对形式的单一关注和脱离具体语境关注形式的现象。在意义中关注形式的活动多是有准备的且多由任课教师发起,缺乏学生自身或同伴之间的主动参与,故学生的自主性相对较弱。另外,针对观摩课的优势和不足对英语阅读课课堂活动的设置提出了一些建议:尽量在输入性课堂活动与输出性课堂活动二者之间保持一定的平衡;采取多种方式增强输入性活动、输出性活动的互动程度,如:兼顾交际性和控制性活动等;明晰阅读课课堂活动开展的目的,恰当处理形式与意义的关系,根据活动的目的决定是否对语言形式进行关注或采取何种方式进行关注;设置丰富的课堂活动,适时地采用竞争与合作机制,引发学习者对造成阅读理解障碍的语言形式的自主关注。