【摘 要】
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近20年来,自主学习一直受到研究者的广泛关注,是语言教学领域研究的一个热门话题。汉语学习作为第二语言学习,要求学习者发展语言学习的综合运用能力,在学习过程中充分发挥自
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近20年来,自主学习一直受到研究者的广泛关注,是语言教学领域研究的一个热门话题。汉语学习作为第二语言学习,要求学习者发展语言学习的综合运用能力,在学习过程中充分发挥自己的自主学习能力,使语言的学习过程成为学生形成自主学习能力的过程。根据自主学习研究框架的相关文献,我们设计出相应的调查问卷,要求学生撰文介绍自己学习汉语的相关情况,并随机抽选15名学生进行一对一的半结构式访谈,研究了解马达加斯加菲亚纳兰楚阿教学点的汉语学习者自主学习在学习动机、学习方法、学习目标和学习过程的监控与评估的构成情况。通过问卷调查和访谈结果,我们发现菲亚纳兰楚阿教学点的汉语学习者在汉语学习过程中学习动机不强,在使用学习方法、制定学习目标和自我监控与评估等方面能力不足,不同年级、不同性别的学生自主学习能力有差别。本研究以马达加斯加菲亚纳兰楚阿教学点的汉语学习者为考察对象,调查其自主学习情况,分析其原因并提出解决方案。由此,可以了解马达加斯加的汉语学习者的自主学习情况,有利于汉语志愿者教师帮助其学生树立正确的学习态度和良好的学习习惯,方便外派汉语教师开展汉语教学,有助于提高汉语教学的效率,促进马达加斯加的对外汉语教学,同时也可以让他国汉语教师借鉴,有利于促进汉语国际推广。
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