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近年来,泰国的汉语教学正如火如荼地进行中。虽然许多泰国中小学都开设了汉语课,但是还有相当一部分学校缺少完整的汉语教学体系。此外,汉语教师的教学水平参差不齐,任教时间与经验各异,这对于学生汉语学习的连贯性有很大的影响。主题式教学法作为一种在欧美第二语言教学领域中常见的教学方式,注重学习内容的关联性和情境性,不局限于教材内容,符合大部分泰国汉语教学的实际情况和需要。本文以泰国素攀府川当学校为依托,结合笔者在该校为期四个月的教学实践与反思,对主题式教学模式在泰国中学初级汉语课堂的应用进行探讨与研究。全文分为六个部分：第一章绪论部分,探讨选题缘由,研究意义与目的,研究内容与研究方法,研究现状的综述与不足。第二章理论基础及特征对比部分,探讨包括建构主义理论、有意义学习理论、多元智能理论和语言输入与互动的假设理论在内的主题式教学理论基础,以及主题式教学模式的特征和对比。第三章总体教学设计部分,对川当学校的汉语课堂进行了总体的主题式教学设计,包括教学前期设计,教学主题的选取和教学环节的设计。第四章具体的教学设计,以“数字”主题为例,对具体的教学活动等内容进行设计,并展示了“数量”主题的教学案例设计。第五章,对主题式教学模式在泰国川当学校的设计应用进行了反思,包括设计的效果与不足,以及教学启发。第六章为结语部分,对全文进行总结。