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本研究目的在于了解北京市中学体育教师工作满意度和组织承诺的现状，以及不同背景下工作满意度和组织承诺的差异，最后则探讨北京市中学体育教师不同工作满意度层面对组织承诺不同层面的相关情况。研究调查范围为北京市各区县中学的体育教师，共发出420份，回收有效问卷357份，回收率为85％，利用spss10.0版统计软件进行描述性统计、单因变量分析、相关分析、多元回归分析来验证本研究的假设，得到以下结论：
①北京市中学体育教师的工作满意度
北京市中学体育教师的工作满意度较高。北京市中学体育教师的工作满意度要高于中间值3。在不同背景下工作满意度存在部分差异，性别方面，工作满意度的六个成分都没有显著差异；在婚姻状况方面，未婚体育教师的对经济状况满意度明显高于已婚；在学历方面，专科学历体育教师对学生满意度上明显高于本科学历；在学校所在地方面，远郊的体育教师对工作本身满意度要明显高于近郊的，而近郊高于农村的体育教师；远郊的体育教师对人际关系满意度要明显高于农村的；对学生的满意情况是远郊的体育教师要高于农村和城区的体育教师；远郊的体育教师对经济状况满意度要高于农村体育教师。
②北京市中学体育教师的组织承诺
北京市中学体育教师的组织承诺较高，在感情承诺、规范承诺层面较高，均高于中间值3，而在继续承诺层面较低，低于中间值3。在不同背景下组织承诺存在部分差异，性别方面，组织承诺的三个层面都没有显著差异；婚姻状况方面，组织承诺的三个层面都没有显著差异；专科学历的体育教师的组织承诺、规范承诺高于本科学历的体育教师；农村的体育教师的继续承诺要高于城区的体育教师。
③北京市中学体育教师工作满意度与组织承诺
北京市中学体育教师工作满意度与组织承诺关系密切：工作满意度六个层面都与组织承诺有显著的正相关；工作本身、组织管理、人际关系、学生、自身发展、经济状况与感情承诺、规范承诺有显著的正相关；自身发展、经济状况与继续承诺有显著正相关。并且，不同的工作满意度层面与组织承诺的不同层面相联系：提高组织管理、学生、人际关系层面满意度将有助于感情承诺水平提升；提升组织管理、工作本身层面满意度将对规范承诺程度产生积极作用；提高经济状况、自身发展、学生层面满意度将有利于继续承诺的提升；提升组织管理、人际关系层面与总体满意度将对组织承诺产生积极作用。