【摘 要】
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为缓解当前技能型人才供求的结构性紧缺,教育部提出对高等职业教育进行学制改革,逐步将现行的三年制高职改制为两年制高职。高职的学制改革将带来高职培养目标、办学模式、课
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为缓解当前技能型人才供求的结构性紧缺,教育部提出对高等职业教育进行学制改革,逐步将现行的三年制高职改制为两年制高职。高职的学制改革将带来高职培养目标、办学模式、课程与教学等相关领域的相应变化。 本文运用文献法和比较法,结合高职院校办学特点和学制改革精神,将课程模式置于两年制高等职业教育的背景下进行研究。全文共分三个部分: 第一部分:本文从培养目标、办学模式、课程与教学等方面,对两年制高职与三年制高职进行比较,分析出两年制高职特有的属性。 第二部分:在两年制高等职业教育特点的基础上,从培养目标、教育需要、教育阶段与教育场合四个维度出发,从课程范型、课程结构模式与学科组合方式三个层面对课程模式进行了比较分析,从而选择出适宜两年制高等职业教育发展要求的课程模式,即以能力为本位,以就业为导向的模块式课程。该模式为学生提供丰富的实用性强的课程模块,使学生能根据自己的发展需要自主选择所要习修的专业和个性化的课程,从而有效地培养出实用性技能人才。 第三部分:为了使该模式得以有效运行,从政府、企业、学校三个维度,构建一个相互配合、相互协调的保障体系,以实现两年制高等职业教育的培养目标。
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