【摘 要】
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培养小学生的阅读兴趣,主要指的是引导小学生为主体的阅读行为,以量变引起质变,并能够让小学生根据自己的兴趣和情感倾向自主选择书籍,在阅读过程中进行自我管理、自我评价,
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培养小学生的阅读兴趣,主要指的是引导小学生为主体的阅读行为,以量变引起质变,并能够让小学生根据自己的兴趣和情感倾向自主选择书籍,在阅读过程中进行自我管理、自我评价,并通过个性化的分析和实践,同时对阅读中产生的质疑进行思考和解决,这样来达到体验阅读乐趣的目的。本文所采取的研究方法是问卷调查法,具体设计安排为确定研究目的和需求,编写调查问卷,确定调查对象和范围,发放并回收问卷,进行访谈,整理数据,得出结论。选择样本范围为二至六年级学生,样本总数为150名学生,共发放问卷150份,分别为:六年级19名学生,五年级36名学生,四年级36名学生,三年级39名学生,二年级20名学生。收回149份,其中145份为有效问卷,据此145份问卷作为研究对象。研究发现:大部分的学生拥有比较低的阅读兴趣,并且认为阅读不一定能给自己带来知识和文学素材的积累,仅有少数的学生能够长期主动的进行阅读,大多数学生的阅读行为都是被动阅读为主。很大部分学生仍然将阅读视为被动的学习行为,而不是主动的学习行为。现代学生阅读来源较为广泛,有网络资源、图书馆文献资料、同学之间借阅以及购买等。在进行课外阅读时,最为难能可贵的是少数学生根据自己的兴趣爱好主动的阅读,并且能结合老师和家长的建议进行选择阅读,这样既有助于扩展自己的知识面而且对其写作能力的提高是显而易见的。造成当前小学生阅读现状的原因有五点:一、学校因素;二、家庭环境因素;三、社会因素;为了解决这一现状,提出几点建议:一、学校策略;二、家庭策略;三、社会策略。
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