【摘 要】
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新课程“以学生的发展为本”的核心理念具体化为“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”的数学学科的课程理念,由此引发出:要让数学
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新课程“以学生的发展为本”的核心理念具体化为“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”的数学学科的课程理念,由此引发出:要让数学课程走向生活,数学课程要面向儿童的生活世界和社会实践;数学教学活动必须尊重学生已有的知识与经验,倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生参与数学教学,让课堂充满生命活力;要把数学教学过程作为师生交往、共同发展的互动过程,实现教师角色的转换,实现课程与教学的整合;要明确评价的本质功能在于促进师生的发展,体现评价的人文关怀等一系列数学课程基本理念。 小学数学“五环节”教学设计是在数学新课程改革的时代背景以及传统数学教学所存在问题的现实背景下提出的教学设计思想,它依托于“再创造”数学教育思想和建构主义教学设计思想,它的组织程序是:化(课外准备)→读(教师指导)→梳(师生互动)→议(合作交流)→问(反思提高)。 通过小学数学“五环节”教学设计的实验研究,得到以下几点结论。 1、小学数学“五环节”教学设计通过多样化教学,让学生在生活化课堂教学中产生问题解决的需要,能提高学生数学学习的兴趣与态度。 2、小学数学“五环节”教学设计通过采取实践、探究、合作的教学方式,能改善学生的合作学习习惯。 3、小学数学“五环节”教学设计通过生活化教学,能提高学生的数学学业成绩。
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