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随着女性受教育水平的提高和我国高等教育改革的深入，高校中女生占在校生的比例逐年提高。目前，上海地区高校中的女生人数已超过了半数。处于青春期的女大学生，除了有一般青年大学生的共性特征外，由于性别的差异，使其在生理、心理、思想道德等各方面有着与男生不同的特点。因而在进行德育研究与实践中，应正视性别差异，重视教育中性别差异规律的研究。 本文围绕着女大学生成才与发展这一条主线，通过对80年代以来女大学生的价值观念的变化与特点的把握，分析其成因。立足于女大学生的生理、心理特征和思想、道德观念的现实，从社会、文化和价值的多个层面，分析女大学生成才的有利因素与不利因素，进而探索女大学生德育与成才规律性问题。 对女大学生德育与成才规律的研究是以马克思主义为指导，同时汲取社会学、心理学等社会科学的研究成果。尤其是运用社会性别(gender)理论，分析女性成才的最大障碍是来自传统观念对女性社会角色和地位的偏见与束缚，以及女性自身性别认同低和成才愿望的不强烈。进而提出女大学生成才的内在要求素质要求，即要树立自尊、自信、自立、自强的“四自”精神。 在实施德育的过程中应充分注意与研究妨碍女大学生成才的不利因素，有针对性地开展工作。心理问题、择业问题是当代女大学生面临的诸多问题中与女大学生成才密切相关的问题，也是困扰最多，矛盾最大的问题。因而在开展女大学生成才教育时，对此应予以关注，并通过具体的帮助与辅导，引导女大学生正确对待社会与自我，努力寻找自我发展与自我实现之路。 重视教育中性别差异规律的研究，对女性个人与整个社会，对现实与未来都具有十分重要的意义。