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本文首先通过比较国际、国内的艺术设计的课程设置，得出结论：为发展学生的思维能力而教。其次，阐述了艺术思维的特征、创造性思维的特点以及思维与知识、思维与智力等的关系。以“假设—检验”和“解决问题”的方式发展学生思维的教学需要教师由传统的独白式讲授走向“对话式教学”，而发现教学是使学生真正进入主动学习的教学情境。最后，通过在基础图案课、平面构成课中的教学改革，有意识地对学生思维进行开发，大大地发动了学生的学习积极性，思维得到开发，学习效果良好。教会学生思维的前提是教师思维也要发生改变。