【摘 要】
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我国基础教育改革的方向,正在从原先单一的国家课程模式走向国家、地方、学校三级管理体制的课程模式,“校本课程”应运而生。校本课程开发是以学校为基地,以教师和学生为参
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我国基础教育改革的方向,正在从原先单一的国家课程模式走向国家、地方、学校三级管理体制的课程模式,“校本课程”应运而生。校本课程开发是以学校为基地,以教师和学生为参与主体,有课程专家、家长、社区人士等共同参与,可供学生选择的课程。校本课程强调在保证国家对教育的统一基本要求的前提下,尽可能地反映地方、学校、学生的差异性,突出学校特色,促使学生个性潜能优势的充分发挥,促进学生的个性全面、和谐发展。我国新一轮课程改革为校本课程开发提供了一个广阔的发展空间。本文以高中生物教学为基础,结合作者所在学校的生物学科校本课程开发的实践,对校本课程开发的理论基础和价值追求进行了初步探讨与研究,明确了校本课程开发的内涵与特征,并在教学实践中对如何确立课程目标,选择课程内容,组织课程内容以及校本课程开发的实施过程进行了初步尝试,提出校本课程开发中要注意的问题和解决措施。
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