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青少年网络道德问题是一个社会问题,也是网络发展带来的现代性问题。本研究采用调查研究、文献研究并辅以行动研究的方法,以文化哲学观和哈贝马斯的生活世界理论、交往行动理论为理论基础,解析网络文化、网络交往、网络道德,以文化批判之思厘清网络生活世界的交往伦理关系,建构合理的网络文化价值观,探寻网络道德的文化建构路径;同时,以网络道德教育公共治理和学校生活化教育的思考与实践,开启一条新的网络道德教育路径。据调查,当前青少年网络道德存在感官享受主义和极端个人主义倾向严重、对待个人利益存有背离心态、人生价值观呈现多元取向、民族文化认同存在危机、传统美德面临严重挑战、无视网络伦理规范等问题。造成青少年网络道德危机主要原因有三个方面:网络文化的悖论性存在状态是青少年网络道德危机的本体根源;网络文化危机是青少年网络道德危机的本质所在;缺乏社会文化动因推动公共治理是难以遏制青少年网络道德危机蔓延的外在原因。其中,网络生活遭遇网络文化异化的侵蚀是主要原因;网络文化异化主要来自网络生活中网络交往伦理合理性的不足与缺失。基于青少年网络道德的文化审视与反思,青少年网络道德的文化重建核心价值取向是:实现网络交往自由、开放与内在的规范、秩序、理性的统一,公共意识与个体文化自觉的统一,对数字的尊重,有限共享与互惠的统一。文化重建的路径应主要是:以文化自觉寻求网络空间的公共治理;网络文化由精英向大众多元化转型;促进成年人与未成年人的文化统一。文化重建的大视野的注定了青少年网络道德教育是一项全社会的系统工程,要从网络道德的公共治理和学校生活化教育两个重点领域,抓住市场、社会、政府和学校生活化教育几个关键环节,进行了思考与实践。网络道德教育的公共治理思路与框架是:将网络管理纳入政府社会公共管理的治理结构;加强网络法制建设依法构建网络公民社会;转变政府管理方式确保网络自由的主体地位;完善公共政策建立网络公共治理多元参与的互补机制;建立政府主导下社区参与的平面化网络管理格局。网络道德的生活化教育,要立足学生现实的网络生活,尤其是网络道德冲突事件,在生命体验中建构学生网络道德素质。