【摘 要】
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课堂教学是实施素质教育的主要渠道,它极大地影响素质教育的成效。目前高中物理教学存在着不足,如唯分教育,高分低能等。本研究首先通过问卷调查研究高中物理课堂教学的现状
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课堂教学是实施素质教育的主要渠道,它极大地影响素质教育的成效。目前高中物理教学存在着不足,如唯分教育,高分低能等。本研究首先通过问卷调查研究高中物理课堂教学的现状及成因,发现大部分学校不能走出高考指挥棒的阴影,唯分数和升学为第一要素,教师穿着新鞋走老路,学生被动的学习,素质教育不能得到真正的实施。然后提出“课堂弹性教学”的模式,立足学生的个性差异,按照一定的教学原则,遵循具体的教学策略和流程,弹性地分层次教学、练习与学习指导,结合弹性作业和弹性评价,创造性地因材实教。最后本研究采用弹性教学和非弹性常规教学的对照实验,通过研究发现弹性教学能促进学生物理学习兴趣的提高,有益于学生个体知识的形成,学生在认知结构和个性发展上能取得很好的发展。说明本研究提出的课堂弹性教学模式能让每一位学生在原有的基础上得到不同的发展,本研究初步构建起一种新的“课堂弹性教学”的模式,为素质教育提供一种新的有益的教学形式。
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