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在国家基础教育“三级课程”管理的框架下,校本教材的开发与研究已成为一个热点与导向。在我国少数民族地区,进行校本教材开发,不仅能更好的适应本民族地区的社会发展现状,更能彻底的贯彻国家三级课程管理政策,更充分的利用民族地区的课程资源,更好的培养和发展学生的个性。因此,本研究认为:少数民族地区文化资源异常丰富,其自然性、传统性、民族性的教育资源要有效、高效的整合进校本教材中,可以通过文化选择理论进行探索。
本研究遵循文化选择学的相关理论,主要采用田野考察法,辅以NVIVO9.0文本分析软件对校本教材进行数据的收集、整理等。重点选择了贵州省黔东南苗族侗族自治州等地进行实地考察,并从中抽取两所学校的校本教材作为研究样本。
通过对文化选择概念及理论的辨析与论述,从中整理出适于阐释民族地区校本教材的观点,即文化选择的现代模板,三维度,以及动力系统:选择的主体、目的、标准、评价,将其作为教材文本分析的依据。
本研究运用NVIVO9.0软件对样本进行质性分析后得出,校本教材在内容属性上可以解构成四大板块:生命文化、世俗文化、艺术文化和科学文化。再从教育传承的角度出发,揭示了文本内容遵循了文化选择的历史、现实、心灵三个维度,展现出少数民族地区校本教材对文化进行选择的层次性。
基于对文本内容的解析,本研究进一步探求了文本的生成过程,即对教材的编写进行了联系的、发展的、动态的研究。分别从选择的主体、目的、标准、评价四个方面,对两个样本的编写过程进行梳理。解析了校本教材的决策者、实施者、研究者三类重要主体;得出文化选择的目的就是为了达到国家认同、民族认同与群体认同;再从内部因素与外部因素出发,确立了文化选择的基本原则与实施标准,即科学性、可学性、趣味性、结构和理性与内容关联性;最后从评价的意义、范围、步骤分析了适合少数民族地区校本教材开发的评价手段。
鉴于少数民族地区校本教材开发现状的研究,笔者从适应社会发展现状,充分利用少数民族地区的教育资源,充分体现学校特色和促进学生终极发展等四个方面展开思考,建构出校本教材开发的出发点,旨在为少数民族地区校本教材提供开发思路和有效的借鉴。