【摘 要】
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在经济全球化背景下,我国基础教育改革不断深入,双语教育也随之蓬勃发展。在对教师专业发展、教师专业素养和教师专业发展途径等方面的文献调研基础上,通过文献综述法总结中
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在经济全球化背景下,我国基础教育改革不断深入,双语教育也随之蓬勃发展。在对教师专业发展、教师专业素养和教师专业发展途径等方面的文献调研基础上,通过文献综述法总结中学化学双语教师和教师专业发展的概念界定,并通过问卷调查法和访谈法对中学化学双语教师专业发展途径研究的调查与分析,总结出中学化学双语教师在教育实践过程中专业发展的现状特征,并依据新课程改革中对中学教师专业素养的基本要求和教师职业道德规范,分析中学化学双语教师专业发展的应然状态。问卷调查表明大部分中学化学双语教师并未能够更好的适应自己的工作,中学化学双语教师专业能力等方面相对薄弱,在双语化学实验教学能力方面也相对薄弱,中学化学双语教师的培训途径匮乏也直接影响着教师是否能够及时反思与发展。访谈调查表明中学化学双语教师具有一定的敬业精神,中学化学双语教师获取专业知识的途径情况并不是很好,对专业知识与专业能力的掌握薄弱。中学化学双语教师工作量繁重,压力过大,幸福感相对较低。问卷调查与访谈调查得出中学化学双语教师获取知识途径贫瘠、中学化学双语教师专业能力偏低、中学化学双语教师培训途径匮乏。中学化学双语教师专业发展途径为高等师范院校开设国际教师教育培养方向、各地教研部门及师范高等院校加大双语教学研究、加强中学化学双语教师师资培养教材编写工作、开展中学化学双语教师培训和教研活动、建立优胜劣汰的管理体制、提高教师技能和提高自身英语运用能力。
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