语文教学中运用合作学习策略初探

• 作 者: 田红霞
• 出 处: 首都师范大学
• 发表日期: 2002年01期
• 关键词: 合作学习 教学策略 语文教学

在全面推进素质教育的今天，语文教学改革取得了令人瞩目的成绩。但不可否认，语文教学仍存在许多问题，其中最主要的是学生的主体性没有得到充分发挥，传统教学的弊端仍产生着很大影响。近年来，我国教育工作者立足于现代教育的高度，将理论研究与实验研究相结合，对合作学习进行了积极探索，并取得了初步成效。合作学习对学生学习的主动性、独立性、创造性的培养具有良好的功效，同时又突出了课堂教学的情意功能，促进了学生非智力因素的发展，是一种促进学生主体发展的良好策略。笔者在前人研究的基础上，进一步在自己的语文教学中进行实践和研究，对语文合作学习的策略进行了初步探讨。 本文首先对传统语文教学中存在的一些弊端进行了分析，对合作学习的概念、意义、实施策略及重要因素进行了讨论，并对国内合作学习的研究情况进行了概述。在此基础上本文对语文合作学习的教学实践进行了较为深入的探索，分别从异质分组、组长培训、课堂操作、实践体会四个方面探讨了合作学习的具体教学策略。其中异质分组过程包括教师在分组前对学生的培训、学生自组小组的原则、教师如何协调等。组长培训方面，讨论了如何选组长，并明确了组长的职责。课堂操作中，介绍了课堂教学的空间形态，也提出了操作过程的具体步骤：明确目标、小组共学、组间交流、引导实践熟练发展。另外，本文还分别从如何看待混乱、教师在合作学习中的作用以及合作学习如何向课外延伸等方面谈了合作学习实践的体会。