【摘 要】
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长期以来,教育行政法的研究一直未引起学界足够的重视,关于它的系统研究,问津者甚少.而作者认为在教育行政实践日益丰富的今天,制度建设需要理论先行.因此考察中国教育行政法
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长期以来,教育行政法的研究一直未引起学界足够的重视,关于它的系统研究,问津者甚少.而作者认为在教育行政实践日益丰富的今天,制度建设需要理论先行.因此考察中国教育行政法学科体系现状并对其构建进行研究,关涉到如何运用法律手段对教育领域内的教育教学等活动进行规范和管理,如何明晰学校与政府、社会、教师、学生等主体的法律关系,更是重新审视和分析当前教育领域中法律纠纷的前提.该文着力以行政法学及部门行政法学的视角,试图在中国教育行政法学科体系的构建方面做一些有益探索.全文共分三部分.第一部分,构建教育行政法学科体系的必要性分析.采用案例分析的方法阐述了构建该体系的现实需要和理论价值.第二部分,阐明了教育行政法及其学科体系的若干理论问题,同时提出教育行政法应该具有独立的法律地位.第三部分,以明确学校的法律地位为逻辑起点展开了对构建教育行政法学科体系的合理界说,透析了学校、教师、学生等不同主体间的法律关系,并在相对人权利救济层面提出建议,建议将学校管理行为纳入到司法审查中来.
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