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本文以《20世纪中国中小学课程标准·教学大纲汇编》(历史卷)以及最新一轮课程改革中的历史课程标准为分析的材料和依据，通过分析从1902年以来我国统一颁布的中学历史课程标准、教学大纲(主要是其中的世界历史部分)，包括其课程目标以及课程内容，探讨其中反映的世界史观及其演变过程，这主要从世界史观概念的四个维度——域外观/全球观、拼盘观/整体观、偏重观/平等观、片面观/全面观——出发进行讨论。
百年来，我国中学历史课程标准、教学大纲所反映的世界史观经历了这样一个演变过程：壬寅—癸卯学制和壬子癸丑学制下关于世界史课程的规定所反映的“华夏中心论”为主的世界史观→以1929年中学历史暂行课程标准为代表的历史课程标准所反映的“西欧中心论”为主的世界史观→以1956年历史教学大纲为代表的历史教学大纲所反映的“社会经济形态说”主导的世界史观→以新世纪中学历史课程标准为代表世纪之交的历史教学大纲、课程标准所反映的“全球史观”。不同时期出现的不同世界史观是由不同的时代背景以及学术发展水平影响和决定的，而不同的世界史观又影响着历史课程标准、教学大纲的编订。
在历史教育中，培养正确的世界史观是非常重要的，我们要重视世界史观的培养。在新形势下，我们要培养学生全球史观，培养学生开阔的视野和全局的视角。