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随着教育对外开放程度的加深和国际影响力的增强,来华留学生教育已成为我国高等教育的一项重要内容。教学工作作为留学生工作的关键环节,其质量的好坏不仅是衡量高校整体教育水平的重要指标,更关系着我国留学生事业的发展和国际声誉的维护。近年来,来华求学的外国学生数量激增,但是相对松散的管理模式和参差不齐的教学理念严重影响了教育质量的提高和教育品牌的创建。因此我国高校亟需提出一些切实可行的方案来解决这一问题。此外,由于留学生在国别、语言以及宗教信仰等方面存在诸多差异,导致其对教学质量存在不同的需求与感知。因此,研究留学生文化差异对教学质量感知的影响,探讨高校如何因材施教并建立一套科学合理的教学及管理模式,不仅是对现有高等教育理论的进一步挖掘和延伸,更对高校教学质量的完善与提升具有积极的实践意义。本文第一部分对国内外学者在高等教育问题上的相关研究进行了梳理与总结,并提出了文章的研究方法,包括文献研究法、问卷调查法、统计分析法及个案研究法。第二部分对文化、教学质量等相关概念进行了界定,同时重点分析和归纳了我国来华留学生的教育发展现状：数量快速发展但生源地和高校分布不均匀；学习层次逐年提升但高层次学历教育发展缓慢；学习专业门类日趋丰富但语言生占比依然偏高；来华留学生管理日趋完善但质量管理意识较薄弱；教学环节管理力度不够导致教学质量问题丛生等。第三部分提出研究假设并对教学质量测评因素进行归纳分析。第四部分从研究假设出发进行问卷设计,对回收数据采用SPSS17.0进行统计分析,主要进行了因子分析、数据的有效性和可信度分析、显著性检验。经过因素分析,确定了教学内容、教学过程、教学管理、教学设施、教学结果五个测评维度。数据的信度和效度分析结果显示,收集的数据具有较高的信度和效度。通过显著性检验对假设进行验证,结果显示不同国籍、不同母语以及不同宗教的在华留学生对教育服务质量的感知不同,不同基本属性的在华留学生对教学质量感知差异并不明显,不同学习目的和不同学习基础的在华留学生对教学质量感知存在差异。基于实证结果,本研究在第五部分以文化差异为切入点,从政策、教育机构以及留管部门三个层面提出改进留学生教学质量的建议,并在最后一部分对文章结论、创新点以及研究局限予以阐述。