【摘 要】
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大教育家乌申斯基在他的著作中指出,没有兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。兴趣是一种具有浓厚情感因素的志趣倾向,学生如果对某一学科产生兴趣,就会形成一种无
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大教育家乌申斯基在他的著作中指出,没有兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。兴趣是一种具有浓厚情感因素的志趣倾向,学生如果对某一学科产生兴趣,就会形成一种无形的动力,促使学生努力学习,并积极探索学科背后更深层的奥秘。思想品德课作为一门引导学生形成良好的价值观,帮助学生过积极健康生活的德育课程,其独特的重要性和价值迫使教育学者和一线教师思考如何提升该学科的趣味性,以最大限度的激发学生的学习兴趣,从而促进初中生身心健康发展,落实初中思想品德课新课标的要求,取到满意的教学效果。本研究通过阅读大量国内外德育学习兴趣研究成果,结合本人所掌握的教育学及心理学相关学科知识,通过问卷调查和实际走访调查,了解初中生思想品德课学习兴趣现状及存在的问题,厘清问题的成因并提出具体的解决方案和相关注意事项。本文从以下四个方面就初中生思想品德课学习兴趣进行研究:首先,概括性的论述思想品德课学习兴趣的背景和提高该门学科学习兴趣重要性,介绍国内外在德育方面的最新研究成果,使用的研究方法及相关概念;其次,结合教育科学研究方法及相关知识,编制调查问卷,旨在通过研究资料得出初中思想品德课学习兴趣的现状,为进一步探讨怎样提升学生的学习兴趣提供理论依据;再次,从教师、学生、学校三个方面分析导致初中生思想品德课学习兴趣缺失的因素,其中,教师教学方式陈旧,学生对该学科认识不到位及学校的不予重视为主要原因;最后,提出思想品德课学生学习兴趣培养的相关对策,包括:课前准备周密充分、教学过程充实有序、课后拓展丰富有趣三个方面。
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