小组合作学习在信息学奥赛辅导中的应用研究

• 作 者: 黄贤明
• 出 处: 辽宁师范大学
• 发表日期: 2009年期
• 关键词: 合作学习 信息学奥林匹克竞赛 有效性 探究学习

信息学奥林匹克竞赛是智力与能力的竞赛,注重考察全面素质与创造能力。它是一项把省、全国、国际相衔接的系列性活动,是旨在广大青少年中普及计算机教育,推广计算机应用的一项学科性竞赛活动。旨在推动普及,使学生开阔眼界,扩大知识面,培养逻辑思维、创造性思维,以及应用计算机解决实际问题的初步能力。随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入,课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。小组合作学习是新课程课堂教学中应用得最多的学习方式。它是以开发和利用课堂中人的关系为基点,以目标设计为先导,以全员互动合作为基本动力,以班级授课为前导,以小组活动为基本教学形式,以团体成绩为评价标准,以标准参照评价为基本手段,形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标的教学组织形式,有利于培养学生解决综合性问题的能力。由于信息学奥林匹克竞赛的特点,更有条件利用合作学习的方式,发挥合作学习的独特作用。合作学习在信息学奥林匹克竞赛中也有许多有益的尝试。合作学习的过程中,个体与个体、小组与小组的学习互动交往形式在课堂中随处可见。同时,也出现合作学习流于形式的状况。如何在具体的教学过程中提高学生合作学习的有效性,特别是在信息学奥林匹克竞赛中更好地发挥合作学习的作用,使新课程改革真正地落到实处,也就成了我们一线辅导教师急需探索的一个问题。针对这个问题,我对信息奥赛学生具有合作学习的习惯、合作学习的意识、合作学习的品质等多方面进行调查研究,在得出结论的基础上,提出了一些可行的建议并进行了实践。利用问卷调查、课堂测试等形式进行验证比较。实践证明,小组合作学习在信息奥赛辅导中在解决有关过程性、理解分析和创造性的问题上确实有传统式教学不可比拟的优势。