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微写作已成为以微博、微信为代表的微传播时代中最常见的写作方式之一,逐渐成为人们生活和工作的必须。可以说,微写作能力直接影响着人们的生活状态和工作效率。站在教育教学的视角,微写作作为一种写作形式,一直忽隐忽现地存在于语文教学中,无论是短小精悍的诗词曲赋还是能力聚焦的片段作文,都在形式或内容上与微写作存在交集。再者,相较于“全篇幅”大作文写作而言,微写作以其篇幅短小、主题单纯、目标清晰、可操作性强的特点,使得学生写作的基本能力点能够得到具体而微的训练;此外,微写作是对大作文的整体微缩或局部聚焦,具备较高的训练价值及测评价值。本文以高中为研究学段,基于高中阶段对学生写作能力的要求及高中生的学习心理和能力特征,对高中微写作教学展开系统研究,以期对高中微写作教学提出切实有效的指导,增强学生的微写作能力,进而整体提升学生的写作能力。绪论部门主要介绍了选题缘由,研究的目的和意义,国内外关于微写作的相关研究以及本文的研究思路和方法。第一部分,基本概念的梳理,对微写作的相关概念进行界定和辨析并对其特征进行归纳,此外,还以表格的形式对微写作的类型进行了梳理。第二部分,首先梳理了目前写作教学中存在的四组难以调和的矛盾,然后对矛盾原因进行了分析,最后提出微写作在解决写作矛盾上的问题针对性,总的行文依据是.:写作教学本身存在的不可调和的矛盾需要微写作这一新的写作形式来救赎。第三部分,对微写作教学现状的呈现、问题的梳理以及原因的探析。综合运用问卷和访谈两种调查方式,试图探明当下微写作教学中存在的问题并对其原因进行梳理总结,为接下来明确微写作教学的努力方向做铺垫。第四部分,教学指导部分,分别从宏观和微观两个层面提出了教学设想。首先,从课程标准、教学课时、考试测评角度阐述了微写作教学应有的教学地位;接着对微写作教学内容进行了一番梳理;然后,提出了对一线教学具有实际指导价值的三类教学模式;最后,基于写作评价在写作教学过程中的突出价值,本文提出了相应的微写作评价指导策略。