小学低年级数学新课导入存在问题与对策研究

• 作 者: 刘晓东
• 发表日期: 2011年期
• 关键词: 小学数学 新课导入 问题 策略

良好的开端是成功的一半。新课导入作为教学过程的第一环节,起着目标定向,激发学生学习兴趣和求知欲,创设轻松、愉悦氛围等作用,它越来越被教育者重视。但由于种种原因,在课堂教学中,有些教师并不能很好的设计导入,致使新课导入存在各种问题。笔者主要从小学低年级数学新课导入出发,研究了其存在的主要问题：单调乏味,缺乏兴趣；流于形式,偏离主题；误解课标,顾此失彼；导入过死,限制发展等。并对成因进行分析,主要有教师自身经验不足、教师对导入认识不够、教学观念狭隘、对学生认知水平判断偏差等。并针对问题进一步提出了相应的对策建议：导入设计应从学生年龄特点出发；增强导入意识,强化导入目的；导入设计应关注学生的情感体验；吸取优秀教师经验,提高自身导入水平等。总之,新课导入的好与坏,对教学起着至关重要的作用。教无定法,同样新课导入也没有固定的模式去套用。因此,要求教师必须有研究才能,有为了学生发展而教学的思想。教师必须在遵循小学生年龄特征和心理特点的前提下,结合教学内容,尽可能创设恰当的新课导入,从而激发小学生的兴趣和求知欲,启发小学生积极思维,创设轻松、民主、愉悦、和谐的课堂导入氛围,真正达到“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”的教学境界。