当前我国大学生挫折教育探析

• 作 者: 李永刚
• 发表日期: 2007年期
• 关键词: 大学生 挫折教育 心理健康 方法和途径

当代大学生正处于社会急剧变革的年代,又恰逢心理迅速走向成熟但又未完全成熟时期,他们面临着认同的危机、环境的适应、经济负担加重、学业的竞争、能力的挑战、角色的转化、人际关系的困惑、恋爱的波折、职业选择等全方位的心理适应问题。新时期不少大学生心理承受能力差,经受不住困难挫折,当面对挫折时,他们往往产生紧张、焦虑和悲观的情绪,严重者甚至心理失常。针对这种状况,必须及时采取行之有效的方法来提高大学生的耐挫力,使他们保持健康的情绪状态。当前,我国有针对性的大学生挫折教育的理论与实践相对滞后,针对不同的挫折类型开展的具体而又行之有效的挫折教育十分少,严重阻碍了他们素质的全面提高。大学生的心理健康教育是德育工作的延伸,是素质教育的一部分。提高大学生承受和适应挫折的能力,维护他们的心理健康,是高校思想政治教育工作者面临的一个重要课题。分析大学生心理挫折现象与原因,探讨增强大学生心理适应能力的教育对策,从而培养大学生良好的心理素质,是高等学校的一项重要任务。本文在马克思主义理论指导下,借鉴当今国内外挫折教育的研究成果,深入研究大学生挫折教育中存在的问题,对大学生面临挫折的主要表现和原因进行了归纳分析,从而明确了挫折教育的内涵、本质与特征。通过阐述挫折教育的功能、意义,以及政治、经济、文化等宏观环境和家庭、社区、学校等微观环境对挫折教育的影响,明确挫折教育的现实意义,进而提出正确实施挫折教育的方法和途径。