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进入21世纪以来，互联网就备受关注。由于我国信息设施资源建设稳步推进，互联网的基础更为坚实、发展更为迅速。据权威数据统计，中国至2009年约拥有130万个BBS论坛，数量为全球第一，然而，作为分享和参与类应用的典型代表（更新博客、发帖/回帖）的使用率仍然偏低。笔者在参与网络论坛的过程中，发现并不是所有人的参与程度都是相同的，于是使用调查问卷的方法发现:网络论坛中总有一部分人是积极参与回复的，他们的发帖回帖数量非常高;而还有一部分人，他们虽然也会很认真的参与到论坛中来，从中获取信息，可是他们的回帖数量很少，甚至为零;最后一部分人，他们参与论坛的态度并不积极，也从来不回复。而网络课程论坛是目前网络论坛中具有代表性的一种，更属于具有教育功能的网络论坛，考虑到网络课程论坛中回帖者的不同分类、帖子数量的分散性及多样性等特征，与美国学者克里斯·安德森(Chris Andersen)提出的长尾理论中的长尾曲线较为相似，故借用长尾理论的思维方式，对《计算机应用基础》网络课程论坛作为实例研究，探索应对网络课程论坛中的“长尾”现象的策略，旨在增强网络课程论坛中师生的互动性。