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自立是健全人格的基础，是培养学生创造性的前提条件。国内外这在方面缺少系统研究，更没有成型的理论及专门的测量工具。 本研究在文献综述、访谈的基础上，根据理论构想，通过209人的开放式问卷调查分析和873人的初试问卷的探索性因素分析，编制了高中生自立结构正式问卷；在对1090人进行正式问卷的调查后，运用多种信效度检验方法、验证性因素分析和社会人口统计学等考察了问卷的信效度。其研究结果如下： 1．高中生的自立结构包括四个维度：行为启立、心理自立、社会自立、经济自立倾向。行为自立包括四个因素：生活自理、卫生习惯、应对紧急事件技能、生活习惯；心理自立包括两个二阶因素、六个一阶因素：学会学习(创造性学习、有效学习、目标管理、成果评定)、情绪自主(情绪控制、情绪调节)；社会自立包括两个二阶因素、四个一阶因素：责任感(个人责任感、社会责任感)、人际关系(合群、利他行为)；经济自立倾向包括两个二阶因素、四个一阶因素：消费意识(金钱分配、金钱来源)、职业意识(职业准备、发展预测)等。 2．在根据大量文献等资料建构的高中生自立结构的理论构想基础上编制了《高中生自立结构问卷》，其各种信效度指标均较好，因此该问卷可以作为高中生自立的评价工具。 3．男女学生的总体自立水平相当，但在行为自立、心理自立、社会自立、经济自立倾向上差异显著。 4．在对样本的社会人口统计学的分析发现高三年级学生的自立水平出现下降趋势。