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初中生正处于青春期生长发育的早期阶段，随着年龄的增长，初中生的社会交往对象开始逐渐从年长者向同龄人转变，因此，同伴关系在初中生的人际交往中占有越来越重要的地位。初中生的同伴关系会对其学习和生活产生各方面的影响，根据佩克伦的学业情绪“控制-价值”理论，人际关系是影响学业情绪的一个重要因素，本研究欲通过对同伴关系和学业情绪之间关系的研究，考察同伴关系是否能够对学业情绪起到预测作用，或者能够在多大程度上对学业情绪进行预测。此外，在上述研究的基础上，本文还欲对学业情绪是否在同伴关系对学业成绩的影响过程中起到中介作用加以分析。本研究采用《等级评定量表》和《青少年学业情绪问卷》对420名初中生进行问卷调查，考察了初中生同伴关系和学业情绪的基本状况，同伴关系和学业情绪之间的关系，以及这二者分别与学业成绩之间的关系，研究结果如下：1.初中生同伴关系在性别上存在显著差异，女生同伴关系明显好于男生；在不同年级初中生同伴关系不存在明显差异。2.从总体看，初中生学业情绪在年级和性别上的差异均不显著；从学业情绪具体维度分析，消极高唤醒维度存在显著的性别差异，女生的平均分高于男生。3.初中生同伴关系与学业情绪之间存在一定程度的相关，但未达到显著标准；初中生同伴关系与学业成绩之间呈显著正相关。4．初中生学业情绪与学业成绩显著正相关，积极高唤醒和积极低唤醒两个维度与学业成绩均呈显著正相关，消极高唤醒和消极低唤醒两个维度与学业成绩均呈正相关，但相关效果不显著。5.初中生同伴关系对学业成绩具有显著的预测作用；初中生学业情绪对学业成绩也具有显著的预测作用。