新课程改革背景下校长角色转变研究

• 作 者: 解孟真
• 发表日期: 2014年期
• 关键词: 新课程改革 校长角色 转变策略

校长作为新课程改革实施的第一责任人,作为学校课程改革的主要设计者和引导者,能否准确定位好自身角色,能否在新课改革背景下角色的实现角色转变,对学校的发展起着至关重要的作用。因此,校长必须在新课程改革中转变观念、明确职责、明确角色定位、积极主动的参与组织参与和领导,以促进新课程实施的推进。虽然在学校场域中,校长对自身角色转变已经有了初步认识,课程改革也取得了一些成效,但仍存在着对新课程改革的不适应,例如校长专业知能不足、学校“科层制”管理的弊端、过于强调个人愿景等因素,阻碍了转变的深入,影响新课程改革的绩效。第一部分,导论。对新课程改革背景下校长角色转变的缘起,现状、研究思路与方法、研究目的与意义、核心概念界定进行了详细阐述。并以此为出发点,探讨新课程改革背景下校长角色转变的应然状态。第二部分,新课改背景下我国中小学校长角色定位。本研究以新课程改革背景下校长角色的应然状态出发为突破口,重点阐述了在新背景下,校长作为学校的导者与管理者、学校文化的营造者和服务者和协调者应承担的角色。第三部分,新课改背景下现实中小学校长角色转变现状分析。选取C市H小学为个案研究对象,将新课改背景下校长的应然角色作为对比框架,通过对个案小学校长角色转变现状的考察,分析现在校长角色转变的实然状态,透视其问题所在,进而提出角色转变的有效策略。在研究方法上,本文运用了文献法、参与观察法、访谈法和文件分析法等方式收集与整理资料。第四部分,促进校长角色转变的策略。首先从观念上要理清思路,由被动依赖到主动选择,由“千校一面”到特色文化发展,由“头痛医头、脚痛医脚”到整体性变革。其次从行为上要跨越改革障碍,主动引领变革以及注意学习和沟通。最后从制度上实行刚性制度和柔性制度相结合的方式,保障校长角色的顺利转变。