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硕士研究生的综合素质的提高在高等院校的教育目标及国家高层次人才培养目标要求中都占有很大的比重。硕士研究生的学业成就感获得是影响研究生综合素质提高的重要因素，也是构建和谐高效校园环境的主要环节。高等院校承担着为我国培养高质量的硕士研究生的重要任务，为国家和社会输入大量高素质人才，因此关注硕士研究生的发展现状，促进硕士研究生学业成就感的提高，已成为高等教育大众化阶段高等教育的重要任务。 近年来随着高等院校招生人数的增加，硕士研究生的数量不断增加，同时硕士研究生的学习生活心理素质方面出现了一些问题，大体都可以归类为学业成就感低，退学现象偶有发生。因此硕士研究生的学业成就感的现状研究，对高校及硕士研究生具有一定的现实指导意义。 在阅读了大量关于成就感的文献著作，具体整理和分析近年来关于硕士研究生学业成就感研究的文献资料，分析了文献所涉及的方面，发现国外的文献多集中于研究成就感的重要性，也有集中研究学业目标和成就目标的，而国内主要集中于研究中学生或者大学生的幸福感和成就感，更有从学业动机等维度出发研究当前研究生学业发展现状的，但总的来看还没有关于硕士研究生学业成就感现状方面的调查研究。故根据以上分析形成了以问卷调查为主，访谈及文献比较分析为辅的研究方法。 以云南大学、云南师范大学及昆明理工大学的在校全日制研究生为研究对象，每所高校发放180份，文科理科各90份，共计540份，虽然有部分问卷未成功回收也有部分无效问卷，但总的有效问卷回收率为85％证明样本量是有效的。其次总问卷的a系数为.758说明问卷信度较高。在此基础上从问卷中的15个基本变量出发分别对硕士研究生在学业成就认知、学业成就认同、学业成就评价三个主维度上进行描述统计及差异比较，得出研究结论如下。 (1)首先对问卷的基本资料进行描述统计分析后发现，在学业成就认知上整体状况良好，在学业成就认同方面状况却不容乐观，同时在学业成就评价方面整体数值不够稳定。 (2)其次，通过独立样本T检验及F检验后得出通过统计分析各变量对学业成就感各维度所造成的差异项的多少来对影响学业成就感的各变量重要性做排序，由多到少依次是读研原因、所读学校性质（是否为国家重点）、所读年级、户籍所在地、每天学习时间、是否担任班委、所读专业分科、是否参加过工作、年龄段、生源地、性格、性别、论文发表数、婚恋状况。影响硕士研究生学业成就感的主要原因是，学校自身的整体水平包括硬件设施、师资力量及学校的知名度和影响力，学生自身的整体素质及努力程度。在影响学业成就感方面内因高于外因，所以对于还未有很高学业成就感的研究生最重要的还是要加强自身的建设。 (3)再者，硕士研究生学业成就感现状整体处于中等水平，硕士研究生在对待学业成就感上可以充分认识其重要性，态度也较积极，可是在具体的获得途径和方法上还有待提高。在具体维度上，学业成就认知度较高，可以充分认识学业成就感的重要性，也知道从各种不同的途径获得学业成就感。学业成就认同较低，对于所读专业和所在学校的认同度不高，自我价值的认同呈中等向上水平。学业成就评价度整体呈中等水平。 (4)根据研究所得的结论提出了相应的具体建议，具体分为三大方面即首先在个人方面要做到在决定读研之前必须慎重选择所读学校及专业，最好以兴趣为主;入学后应对专业各教师的研究方向进行全方位的了解，选择适合自己的导师;在学习目标的上要结合自身情况合理设置，勿贪多求全。其次在学校方面要做好的是在课程设置方面，除了专业课程外还应加设其他综合课程供选择;在学业评价标准上，需要进行更合理的改善;在学校资源设置上，需不断进化，对师资的选择尤其应慎重，更注重从学生的角度考虑;在导师分配机制上，应更强调人性化。最后在导师方面要做到导师与学生间，导师与导师间应实现资源共享以求得资源的优化;导师应充分了解学生的特长及兴趣方向，根据学生的特质给与不同的任务要求;鼓励学生积极参与其他专业方向上的研究。