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在教师的日常工作中，常会接触诸如:“职业”、“专业”、“事业”、“专业发展（成长）”、“生涯规划”等名词。对于这些名词，广大教师对它们虽熟悉，却对其概念一知半解，甚至相互混淆。另一方面，现实中，教师生涯发展遇到一些瓶颈和困难。这些状况对教师产生了不良影响，导致广大教师发展方向不明，影响教师生涯发展。 为了解决以上问题，促进教师生涯发展，本论文通过梳理文献资料，对教师生涯发展的三个阶段（或称状态）——教师职业、教师专业、教师事业三者的概念进行明确界定，并提出衡量三者的标准及发展目标。 此外，本论文以长沙市芙蓉区马王堆小学的实践为例，通过问卷调查及访谈调查等方式，描述了马王堆小学教师职业、专业、事业发展现状;罗列了该校在促进教师生涯发展方面采取的措施及取得的成效;同时还列出了该校教师生涯发展存在的问题并分析了原因;最后，基于实际提出了关于促进教师生涯发展的有效路径。