数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。可以说生活中处处有数学。教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情景，让学生熟知的、现实的生活数学走进学生的视野，进入数学课堂，使数学问题变的具体、生动、直观，让学生感悟，发现数学的作用与意义，学会用数学的眼光观察周围的客观世界，增强数学作用意识。为此，我们要经常提供学生所熟悉的经验，充分利用学生现有的知识经验和他们所
教学活动是师生的双边活动。课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。学生要通过自己的活动去获取知识。在数学课堂教学中，教师应给学生留下一片空间来，让学生自己去看、去想、去说，以取到更好的教学效果。让数学课堂不再是枯燥无味的，教师要给数学课堂注入生机和活力，让学生在数学的天空飞翔，那么怎么才能让数学课堂更加生动呢？ 一、激发学生兴趣，给课堂注入生机 数学教学过程，是一个充满心理活动的过程，教师在教
【摘要】数学是一门抽象的学科，数学的应用越来越被社会所重视。充分利用课堂和课外的活动阵地，培养学生的数学应用意识，提高学生应用数学知识解决问题的能力，以适应社会不断向前发展的需要。 【关键词】数学教学应用能力培养 数学是一门抽象的学科，但它也是现代文化的重要组成部分，数学思想方法向一切领域渗透，数学的应用越来越被社会所重视。目前，大部分学生动手能力较差，应用意识比较薄弱，我们应该充分利用课堂和
现如今大部分小学生不怎么喜欢数学课，成绩也不好。要提高小学生的数学成绩，就要激发学生对数学课的兴趣，这是学生学习好数学的关键。小学数学是学生掌握数学算术和空间基础知识，并为中学学习打好基础的重要阶段，而小学生所处的年龄决定了他们以形象直观思维为主的思维模式。纯粹的知识教授会把数学课变得枯燥乏味。俗话说的好“兴趣是最好的老师”正如托尔斯泰所说的“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”那如
以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主陈地。如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务，那么我们又如何在数学课堂教学中析教育呢？ 一、设疑启智、营造创新氛围 数学课堂教学中每一教学步骤应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生
开展生态补偿工作是保护生态环境的有效手段和落实生态文明战略的重要举措。近年来,国家和地方都高度重视生态文明建设,大力开展生态补偿工作,取得了良好的成效。生态环境本身具有的外部性特征和当前我国的实际国情,决定了政府在推进生态补偿中必须扮演重要角色。政府通过制定有效的财政政策,加大财政资金投入和扶持力度,强化财政职能作用,化解环境自身缺陷和市场作用不足的问题,推动生态环境保护建设,提升生态文明建设水平
有人说数学高深莫测，难以接近；有人说数学枯燥乏味，毫无乐趣；有人说数学奥妙无穷，魅力无比……在不同人的心目中，数学具有大不相同的认识，其实以上各种说法都有一定的道理。“数学是科学的皇后”，真如带刺的玫瑰，香艳无比，也确实难以接近。笔者从事多年的数学教学，面对的是许多数学基础较差的学生，数学教学困难很大。但是，笔者在多年的数学教学中发现，如果教师教学得法，学生学习刻苦，经过一番努力，也会取得理想的成
【摘要】事实上，差生也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个差生的转化工作。差生的转化工作迫在眉睫。因为不做好差生的转化工作，以后很多差生进入社会，不仅对差生本人一生有影响，而且对社会也会造成不良的影响，是造成社会动荡不安的因素之一。应试教育虽然也强调差生的转化工作，但其转化差生的目的仅仅是为了提高升学率。素质教育更强调差生的转化工作，目的不是仅为了提高升学率，更是为了对学生的一辈子负责，对社
数学教学既要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的规律，注重从学生已有的知识和生活经验出发，让学生亲身经历数学建构的过程。这种主动建构必须是学生对已有知识和经验进行体验、反思的基础上实现的。从而使学生获得对数学理解的同时，在认知、情感、能力等多方面得到发展。学生都是有着丰富的人格、丰富个性的活生生的人，在倡导“以学生的发展为本”的当今课堂上，越来越呼唤“体悟”教学。我就结合自己的教学，来谈谈“