传统文化资源培养中学生人文素养的实现路径研究

• 作 者: 杨竣羽
• 出 处: 内蒙古师范大学
• 发表日期: 2020年08期
• 关键词: 优秀传统文化 中学生 人文素养 实现路径

中华优秀传统文化是社会主义核心价值观的主要来源,是凝聚中华民族精神最有力的武器。当今世界,文化在综合国力竞争中的地位和作用更加凸显,而博大精深的中华优秀传统文化是中国在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。《思想品德课程标准》旗帜鲜明地提出要加强初中生人文精神教育,用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵,用社会主义核心价值体系引领学生发展,提升学生的人文素养和社会责任感。习总书记也在2019年3月18日的思想政治课教师座谈会上提出:“思政课教师要给学生心灵埋下真善美的种子,引导学生扣好人生第一粒扣子。”1初中《道德与法治》教材中引用了许多意蕴深厚的古文经典名句,有着深厚的人文素养和极高的德育价值。因此,注重利用教材中的传统文化资源培育学生的人文素养,是当今教学不可缺少的重要内容之一。本文将优秀传统文化资源与初中生人文素养培养有机联系,通过道德与法治课的教学实践,论述了运用教材中的传统文化资源培养中学生人文素养的实现路径,本文主要分为四部分。第一部分:首先阐释了人文素养的内涵和优秀传统文化的人文特征,并在此基础上研究传统文化与人文素养的关系。第二部分:论述运用优秀传统文化资源培育中学生人文素养的必要性,其一,有利于实现课堂教学的三维目标;其二是传承优秀传统文化的必然选择;其三是响应国家号召的重要途径。第三部分:通过问卷调查分析,当前初中生人文素养培育主要存在以下几方面的问题;重知识传授,轻人文目标的实现;重时事素材,轻传统文化资源的运用;重成绩提升,轻人文素养的养成。针对出现的问题究其原因主要是教学理念滞后,人文意识淡薄;教学资源单一,内容缺乏新意;教学环境简单,缺少人文关怀。第四部分:提出运用优秀传统文化资源培养学生人文素养的实现路径。首先,构建以人为本的教学环境;其次,培育人文素养的教学实施;最后,加强第二课堂的人文教育。