【摘 要】
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“基于问题的教学（problem-based instruction）”使学生始终处于自觉主动的地位，充分体现了主体性教育思想，使自主学习落到了实处。“基于问题的教学”的运用有利于提高学生创新
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“基于问题的教学（problem-based instruction）”使学生始终处于自觉主动的地位，充分体现了主体性教育思想，使自主学习落到了实处。“基于问题的教学”的运用有利于提高学生创新能力，有利于丰富课程与教学理论、有利于促进教师专业化。目前国内对于问题教学法有以下几方面的研究:(1)PBI在国内的研究已经从医学教育推广到其他领域的教育。(2)PBI在医学教育中的应用较为成熟，而用于中小学综合课程和教育教学改革的研究没有完全成熟，理论研究多于实际应用。(3)在教育领域研究中，对于在现代教育技术环境下的PBI的理论研究和应用研究是现在PBI研究的主要热点。但是，目前对于PBI研究，人们没有将理论研究和应用研究及时恰当地结合起来。这是问题教学法研究的缺陷所在。笔者采用实验班与控制班相对比的方法，以外研版高中英语必修4和5两册教材为教学内容，进行为期近六个月的实验。控制班采用传统的教学模式，而实验班则采用问题教学模式：学生在英语阅读课程的学习过程中，首先感知情境，提出问题；然后分析问题，实施探究；最后解决问题，进行意义建构。在实验过程中，采用了访谈、问卷测验等方法采集实验数据，保证其有效性。最后对教学实验的数据进行了整理与分析。实验结果表明，学生们的英语成绩有较大提高。同时笔者发现问题教学模式培养了学生们具有一定的问题意识，并促使学生们掌握适合自己的学习策略。
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