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20世纪以来，人类进行的大规模掠夺式的开发，给地球的生态圈带来了灾难性的问题。面对事关人类生存的问题，生态保护问题逐渐被人们认识。随着生态保护潮流的出现，用生态学的观点来研究教育问题也随之出现，并日益为人们所重视。生态学所倡导的可持续发展观，不仅是生态学的观点，同时也是教育和社会和谐稳定发展的道路。在新时期新环境下，音乐需要从新的角度加以审视，处于音乐心脏的音乐教育课程也应该重新定位。
本文从生态学的视角出发，对音乐教育的生态结构、生态环境等进行分析，并运用教育生态学中的“限制因子定律”、“耐度定律”和“最适度原则”以及“生态链法则”等基本理论，主要从理论的层面分析环境因素对其发展所产生的影响。面对日益复杂的教育环境问题，笔者认为，音乐教育事业的发展应摆脱“限制因子”的束缚，加强教师队伍建设；遵循“耐度定律”和“最适度原则”调动每个与之相关因素的积极性，使其达到最优化；根据“教育生态链法则”，重视基础音乐教育，构建生态式基础教育课程；强化整体效应，从而更好地推动我国音乐教育基础事业的可持续发展。