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学习倦怠指学生在学业领域因学业过重或学习过度而出现的身体与心理方面的消极、负面的表现。家庭(父母教养方式)是初中生原有的社会关系,学校(师生关系)是初中生学习生活的重要环境。此外,心理弹性是指个体在遇到困境或不利的事情时能够快速的恢复原有状态并适应外压的一种动态过程。良好的心理弹性水平、健康的师生关系以及积极的父母教养方式都能够显著的减少初中生成长过程中发生的问题行为,避免学习倦怠现象的出现。因此探究初中生学习倦怠、父母教养方式、心理弹性及师生关系之间的影响机制,对于初中生的身心成长有着重要的意义。本研究采用问卷调查法,利用《父母教养方式评价量表》、《师生关系问卷》、《青少年心理弹性量表》、《青少年学习倦怠量表》四个量表对辽宁省沈阳市某校559名初中生的父母教养方式、师生关系、心理弹性以及学习倦怠进行测量,并用Spss21.0、Amos22.0等软件对所收集的数据进行统计分析,得出以下结论:(1)初中生整体学习倦怠水平较低,高年级学习倦怠水平显著高于低年级。(2)初中生师生关系与心理弹性水平整体状态良好。(3)城市的学生父母的情感温暖理解与母亲的偏爱被试得分显著高于农村学生;男生父母的严厉惩罚、过度干涉、过度保护、拒绝否认得分显著低于女生;除过度保护过分干涉外,高年级父母教养方式其他维度显著高于低年级。(4)初中生学习倦怠与师生关系呈显著负相关。(5)初中生的学习倦怠与心理弹性呈显著负相关。(6)初中生心理弹性与积极父母教养方式呈显著正相关,与消极父母教养方式呈显著负相关。(7)初中生师生关系与积极父母教养方式呈显著正相关,与消极父母教养方式呈显著负相关。(8)初中生父母教养方式、心理弹性、师生关系能够显著预测学习倦怠。(9)初中生心理弹性和师生关系在父母教养方式对学习倦怠的影响中分别起到部分中介作用。