论文部分内容阅读
连接词在构建语篇和体现逻辑语义关系方面起着重要的作用。国内外的许多学者对连接词的使用进行了研究。他们有的比较中国英语学习者和英语本族语使用者在使用连接词上的差别，有的研究不同英语水平的中国英语学习者在使用连接词上的差别，有的研究连接词的使用情况和作文质量之间的关系，有的探讨中国英语学习者最常用的连接词的种类，还有的研究连接词的误用和过多使用造成的影响。虽然很多学者进行了这方面的研究，但是还没有学者对英语专业的学生和非英语专业的学生在写作中使用连接词的情况进行比较，探讨他们的异同。考虑到尽管英语专业的学生和非英语专业的学生有共同的母语，他们所处的学习环境不同，他们的英语水平也有差异，作者猜想他们在使用连接词进行写作时可能既有相同点又有不同点。为了验证该假设，作者使用语料库和语料库分析软件，进行了该研究。本文共分五个章节。第一章按照时间顺序简要地回顾了五种数据分析理论：对比分析、差误分析、表现分析、语篇分析和中介语对比分析。这五种理论既有优点又有缺点。由于研究者的不断努力，分析理论也在不断的发展和完善。第二章对连接词和与连接词相关的研究进行了回顾。传统语法、功能语法和实际学习生话中对连接词进行了不同的分类。纵观与连接词相关的研究，本文可以称得上是第一篇对英语专业和非英语专业的学生写作中使用的连接词进行研究的论文。第三章详细地介绍了本文的研究方法。作者选取了CLEC中的ST4部分和SWECCL中的A3Text部分，用Concapp(V4.0)对其中使用的连接词进行分析。因为有些词同形异义、有多种词性或已在连接词短语中统计过，作者对这样的连接词进行了手动分析。进行完数据统计后，作者利用随机抽样，选取了40篇作文，对其中的连接词使用错误进行分析。第四章对研究结果进行讨论，分析产生这些结果的原因。研究结果表明英语专业的学生和非英语专业的学生在连接词的使用上既有共同点又有不同点。他们使用的连接词的总数相差无几，使用最多的10个连接词大部分相同，都在写作中表现出口语化的倾向，并且在使用连接词时出现很多错误。但他们也有很多不同之处，例如，英语专业的学生使用较多的并列连接词，而非英语专业的学生使用较多的从属连接词和句间连接词；英语专业的学生使用较多的表示对比和让步的从属连接词和句间连接词，而非英语专业的学生使用较多的表示列举和添加的连接词，并且英语专业的学生使用连接词时，表现的更为灵活。这些相同点和不同点是由他们的生活学习环境、母语、没有完全掌握英语知识及其应用等因素决定的。第五章提出了教学建议。作者提倡教师鼓励学生使用其他衔接手段、慎用连接词、合理使用写作模板，提倡教师在教学中全面教授连接词、使用语料库和地道的英语材料等。