【摘 要】
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在我国高校普遍实行了学分制,为了完善学分制进而推行本科生导师制。高校推行本科生导师制最初的构想是使学生的教育管理工作更趋提供个性化学习、发挥学生的潜力、培养学生
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在我国高校普遍实行了学分制,为了完善学分制进而推行本科生导师制。高校推行本科生导师制最初的构想是使学生的教育管理工作更趋提供个性化学习、发挥学生的潜力、培养学生的创新能力,从而能够较好的应对因高校扩招而出现人才培养上的“批量生产”,防止因学分制改革而导致学生选课盲目,或重量不重质的情况发生,避免传统教学管理模式中因教学与管理学生相脱节而导致教师教书育人的功能没有得以充分发挥。?但在实施的过程中逐渐暴露出了该制度的问题,即制度本身的问题及与原制度接洽不和谐的问题,其中最为人们关注的问题是导师资源太少,学生参与性不高,导师教学科研任务繁重,指导学生热情不高。目前本科生导师制的实施虽然取得了一些进展,但是由于存在着诸多问题效果并不理想。为了分析本科生导师制实施困难的真正原因,本文做了深入的调查研究,希冀对本科生导师制进行深入的研究,并且提出确实可行的应对之策。各个学校可以根据自己的师资状况采取不同模式的本科生导师制。本文主要从五个部分进行阐述。第一部分介绍了论文的写作出发点,以往相关的研究成果、本文的研究思路和方法及导师制的相关概念;第二部分着重阐述本科生导师制的发展历史及与我国本科生导师制的异同;第三部分阐述了本科生导师制的相关理论;第四部分对江西师范大学实施本科生导师制的情况进行了实际调查,找出其中存在的主要问题。第五部分则针对推行本科生导师制遇到的困境,提出了摆脱困境的对策和建议。虽然本文主要是一个“院校研究”,但是不同院校可以根据各自的情况,实施不同模式的本科生导师制。??
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