【摘 要】
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相较于义务教育阶段,在高中阶段的数学课程中,数学本身所具有的特点和性质更加鲜明,对于学生来讲,学习起来会比义务教育阶段更加困难,而且在完成学业的同时面临着高考这个选拔性考试,所以一直受到各界的广泛关注;加之新课标的颁布对教师使用教材提出了新的要求,因此高中教材使用就成为了数学教育关注的焦点。而特级教师在教材使用上得到了认可并形成了自己的特色,因此,研究特级教师如何使用教材能对其他教师起到示范作用,
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相较于义务教育阶段,在高中阶段的数学课程中,数学本身所具有的特点和性质更加鲜明,对于学生来讲,学习起来会比义务教育阶段更加困难,而且在完成学业的同时面临着高考这个选拔性考试,所以一直受到各界的广泛关注;加之新课标的颁布对教师使用教材提出了新的要求,因此高中教材使用就成为了数学教育关注的焦点。而特级教师在教材使用上得到了认可并形成了自己的特色,因此,研究特级教师如何使用教材能对其他教师起到示范作用,丰富相关研究,并对教材编写者提供参考。为了探究Z教师数学教材的使用情况和影响因素,本文通过文献分析法、内容分析法、个案研究法、访谈法和观察法进行了细致研究。通过对课标和数学教材进行文本研究、对实际课堂进行录像研究、对教师进行课后访谈,从6个维度对特级教师Z教师使用数学教材进行了分析,发现Z教师对课标和教材内容都能做到合理评判;能够对教材进行正确诠释和合理整合,发挥教材的潜在功能;能对教材配套资源进行创造性使用;并且在课程结束后进行及时的评价和反思,解决存在的问题。通过对Z教师的观察与交流,也为在校教师和教材编写者提出一些有用的建议:一、在校教师应该在了解学生的基础上,合理评判课标和教材内容;正确诠释教材并进行合理整合,发挥教材的潜在功能;创造性地使用教材配套资源;及时对教材使用效果进行评价和反思。二、教材的编写要注意与学生日常生活相联系,而且要注意典型性和多样性。
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