大概念视野下历史单元问题链设计

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随着2017年《普通高中历史课程标准》的出台以及统编历史教科书的出版与推广使用,越来越多的一线教师和专家学者从实践和理论上探讨大概念教学,大概念教学成为历史学科核心素养培养的重要途径。同时,新版的历史课程标准强调历史课堂要以问题为引领,推进历史教学。目前大概念教学研究的逐渐深入,越来越多的学者注意到问题引领对于落实大概念教学的重要意义。问题链是中学问题教学的一种较为常见的形式。大概念视野下的历史单元问题链设计的提出是以教学实际、大概念教学理论和历史课程标准为依据。大概念视野下的历史单元问题链设计以大概念切入点,主要依据最近发展区理论、建构主义学习理论、逆向教学设计理论等理论,采用问卷调查、访谈、案例分析等方法,探讨大概念视野下历史单元问题链设计的原则和策略。结合问题链设计的成果和问卷调查、访谈反映的高中历史课堂问题链和大概念教学的现状,本文提出大概念视野下历史单元问题链设计时要以历史课程标准为依托,考虑到学生已有的认知水平、注意历史单元问题链设计的适切性、指向性、统筹兼顾性等原则。以大概念教学理论和问题链设计理论为基础,本文提出大概念视野下的历史问题链设计的策略:做好学情分析、提炼大概念、编写单元教学目标系统、依据单元教学目标形成单元问题链。以高中历史选修二《经济与社会生活》的第二单元“生产工具与劳作方式”为案例,具体地展示了大概念视野下的历史单元问题链设计的过程。
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