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初中《道德与法治》课是一门综合课程,不仅要完成学科知识的讲授,而且要注重学生思想道德素质和法律素养的培养。在依法治国背景下,法治教育作为《道德与法治》课的一部分,其重要性凸显,肩负着培养社会主义法治公民的重任。青少年作为主要教育对象,心理发展还不稳定,极易受外界不良因素影响,走上违法犯罪道路。所以,对中学生开展法治教育已是刻不容缓。实际上,《道德与法治》课程新教材由于投入使用的时间较短,不论是教材内容设置、师资队伍建设、学生法律认同还是法治教育环境都存在部分问题,这在一定程度上阻碍了我国中学阶段法治教育的进度和成效。当前我国处于决胜全面小康的关键时期,法治教育应当是法治建设的必要环节,法治教育必须突破困境,找到出路。基于此,本文就《道德与法治》课法治教育存在的问题进行归因分析,针对问题提出一些对策,使其既能促进青少年的身心发展,又能满足法治国家的需求。本文第一部分主要设置了《道德与法治》课法治教育的理论阐述,首先,区分了“法制”、“法治”、《道德与法治》课法治教育三者的不同,对比了新旧教材的变化。其次,为中学阶段法治教育的开展找到了理论基础。最后,分析了法治教育的重要性,是推行依法治国、构建和谐社会、培养守法公民的需要。第二部分通过研究课程标准和教材,从法律认知、法律能力和法律信仰三方面总结了法治教育教学三维目标,分析了三个年级各自的法治内容比例,八年级居多。第三部分以第二部分的成果为指导,分析了初中阶段法治教育存在的问题,主要包括:教师法律知识欠缺、学生法律认同度不高、法治教材内容社会性不强、法治教师队伍薄弱,并根据提出的问题进行了归因反思。第四部分针对前文归纳的问题,从教师、教材、学校和外界环境四个方面提出了一些可操作性的建议:教师是法治教育的关键因素,要加大培训,提高自身法律素养,转变教育理念,更新教学方法;及时改变教材中不合理的内容,完善教材结构;要重视学校的主阵地作用,发挥外部环境的辅助作用,形成学校-家庭-社会三者的合力。法治教育是实现法治国家的重要途径,法治文化是社会主义先进文化的重要组成部分,法治教育助推法治文化的发展,因此,初中阶段的法治教育要立足于《道德与法治》课堂教学,以社会主义核心价值观为引领,弘扬社会主义法治精神,提高中学生的法治品质,为中国特色社会主义法治建设培养出更多高素质人才,早日实现中华民族伟大复兴的法治梦。