【摘 要】
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全日制教育硕士专业学位属于职前教师教育的范畴,其课程设置对于职前教师的专业成长起着至关重要的作用。全日制教育硕士专业学位在我国发展历史较短,虽然其课程体系建设取得
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全日制教育硕士专业学位属于职前教师教育的范畴,其课程设置对于职前教师的专业成长起着至关重要的作用。全日制教育硕士专业学位在我国发展历史较短,虽然其课程体系建设取得了一定的成就,但仍然存在一些问题。本研究旨在从学生的学习需求出发,探讨全日制教育硕士(英语教学)专业学位的课程设置中存在的问题,寻找解决问题的对策。本研究以H校为个案,采用文献法、调查问卷法和深度访谈法,以需求分析和人本主义学习观为理论基础,探析课程设置在学科类型、课程内容、课程结构、课程实施与教学评价五个方面存在的问题。本研究发现,课程设置存在以下问题:英语专业课程缺失;部分课程内容偏离英语教师教育专业方向;选修课程略显封闭;实践类课程不足;教育实施细节有待完善;方法类课程重理论传授轻实践操作。结合英语教师专业知识建构的需要、全日制教育硕士培养方案的要求以及基础教育改革对教师的要求,笔者剖析了产生这些问题的原因,并提出了完善课程设置的相应对策:适度增设英语专业课程;增设现代教育应用技术、文献检索等课程以完善选修课程体系;将学校见习和微格教学纳入实践课程;加强教育实习环节;方法类课程重视实践操作。
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