【摘 要】
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我国2011年新版《小学英语课程标准》强调英语的教学需要人文性和工具性,并且指出丰富课程资源,拓展英语学习方式这一理念。英语绘本教学是指利用绘本图画和叙述性故事相结合的特点,把英语绘本作为课程资源的一部分运用在英语课堂中的一种新的教学方式。相比教科书中乏味的单词和句子,英语绘本的图画具体形象、生动有趣,文字简洁明练,读起来朗朗上口,为学生提供了一种好的文本素材,将故事内容与学生的自身生活相联系,能
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我国2011年新版《小学英语课程标准》强调英语的教学需要人文性和工具性,并且指出丰富课程资源,拓展英语学习方式这一理念。英语绘本教学是指利用绘本图画和叙述性故事相结合的特点,把英语绘本作为课程资源的一部分运用在英语课堂中的一种新的教学方式。相比教科书中乏味的单词和句子,英语绘本的图画具体形象、生动有趣,文字简洁明练,读起来朗朗上口,为学生提供了一种好的文本素材,将故事内容与学生的自身生活相联系,能够激发学生的生活经验,更能激发学生的兴趣。近年来,诸多学校都尝试并探索英语绘本教学。然而,随着英语绘本教学的迅速发展,在英语绘本教学在小学英语课堂的运用过程中也存在很多问题。鉴于此,调研小学英语绘本课堂教学管理的现状,优化英语绘本课堂教学策略,对于提高小学英语绘本教学效果有重要意义。本文主要从下述几部分进行详尽的阐述:第1章,前言。旨在详述选题的必要性与研究方法,并梳理了相关理论基础,为下文开展做好铺垫。第2章,文献综述。简单评述了英语绘本教学过程中绘本的基础理论和对于英语绘本教学的国内外研究现状。第3章,调查研究的设计、实施与数据分析。分别阐述了研究目的、对象、内容以及实施等几个方面的具体内容。对英语绘本在小学英语教学课堂中的现状进行问卷调查和课堂观察。通过分析调查结果数据,并总结出现在课堂教学管理中存在的主要问题。第4章,小学英语绘本教学课堂管理存在的问题。通过问卷调查和课堂观察总结分析问题:课堂教学目标上,教师课堂教学目标设置片面化,忽视学生的情感教育;课堂教学管理上,教师使用的英语绘本教学手段单一;课堂教学评价管理上,教师对学生活动评价反馈过于笼统,评价方式单一。第5章,基于调研总结出的小学英语绘本课堂教学管理问题,本文提出了改善小学英语绘本课堂教学管理策略。其中,在课堂教学目标管理方面,必须重视小学英语绘本课堂教学情感目标,关注学生的情感体验;在课堂教学管理方面,融入多元智能理论从多维度开展绘本教学;在课堂教学评价管理上,坚持不同评价主体开展多元化的课堂教学评价,鼓励个性化的课堂教学评价。分析并总结出本文的结论,同时阐明了本研究的局限性。
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