论文部分内容阅读
社会智力是一种认识自我与他人,并涉及社会人际交往的能力。本研究将社会智力定义为个体在社会情境中,正确采择和理解社会信息,建立和维护良好社会关系,并能采取有效社会行为实现目标的能力。本研究以儿童社会智力研究成果为前提,探索流动儿童与非流动儿童社会智力的共性及其特性,并试图通过采取有效的团体辅导方案及相应的教育方法来提高流动儿童的社会智力水平。本研究以流动儿童社会智力发展特点为基础,深入地探究了流动儿童社会智力与系统家庭动力、心理弹性、领悟社会支持、班级人际关系水平之间的关系,并有针对性地设计出有利于提高流动儿童社会智力发展的团体辅导方案,以期通过团体辅导方案提高流动儿童的社会智力水平。本研究采用文献分析、问卷调查、团体辅导等方式对流动儿童的社会智力进行系统探讨。研究分为三个部分:研究一通过问卷测查流动儿童社会智力的实际水平,旨在探究流动儿童社会智力的现状及特点;研究二是针对流动儿童社会智力发展影响因素的研究,采用《系统家庭动力学自评量表》、《社会智力量表》、《青少年儿童心理韧性量表》、《领悟社会支持量表》、《班级人际关系网络量表》对流动儿童进行集体施测,从系统家庭动力、心理弹性、领悟社会支持、班级人际关系角度探讨各因素对流动儿童社会智力发展的影响;研究三为干预研究,随机选取三个初一的班级作为研究被试,综合游戏辅导班使用自编的流动儿童社会智力团体辅导方案,叙事干预辅导班采用叙事法对流动儿童的社会智力产生干预,而情商教育辅导班则进行常规的情商课堂教学。本研究得到的结论如下:(1)流动儿童社会智力的总体水平显著低于一般儿童。(2)流动儿童社会智力的发展总体上不存在性别差异性;随年龄的增长,既有平稳发展,也有倒退、延迟发展;不同家庭收入状况下社会智力发展水平不同;不同父母打工情况下社会智力发展水平不同。(3)流动儿童的心理弹性、系统家庭动力、领悟社会支持和班级人际关系水平影响其社会智力的发展,心理弹性在系统家庭动力对流动儿童社会智力的影响中起完全中介作用;班级人际关系在领悟社会支持对流动儿童社会智力的影响中起部分中介作用。(4)综合游戏辅导法和叙事干预辅导法能提高流动儿童的社会智力水平,而且,综合游戏辅导法较之叙事干预辅导法对提高流动儿童社会智力水平更加有效。