【摘 要】
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出,国际理解教育是基础教育新课程改革的主要内容,首次指出了有关“全球化人才”的培育目标,准确提出“培养大批具有广阔的国际视
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出,国际理解教育是基础教育新课程改革的主要内容,首次指出了有关“全球化人才”的培育目标,准确提出“培养大批具有广阔的国际视角、精通国际规则、能够参与国际事务与国际竞争并且处理国际问题的全面发展的人才”。国际理解教育把全世界问题作为主要主题,跨国、多元文化和国际协作为特征,通过提升学生的知识素养、立场和能力,目的是为了共同生活在地球村的教育理念,推动国际理解教育的发展也是建设和谐社会的基础。韩国在过去半个多世纪推进国际理解教育的过程中积累了丰富的经验。1954年韩国成立了联合国教科文组织韩国委员会,加入联合国教科文组织的活动,开展了国际理解教育,并逐年发展,到2000年设立了亚太国际理解教育中心,进行不断地改革和创新,国际理解教育的质量日渐提高。本文主要采用文献法、分析法和历史研究法,对韩国的国际理解教育的政策、措施进行阐述和分析,总结韩国国际理解教育的经验和教训,为中国国际理解教育的建设和发展提供参考和借鉴。本文的内容包括四大部分:第一部分是绪论,介绍了研究目的、研究意义、国内外研究状况和研究方法;第二部分,概括阐述国际理解教育的理论、实施背景和过程;第三部分,介绍了韩国初中国际理解教育关联政策与措施;第四部分,详细阐述了韩国初中国际理解教育的实践方式,主要包括韩国初中学科教学和各种活动;第五部分,总结韩国初中国际理解教育的经验和问题点,提出了韩国初中国际理解教育对我国的启示:制定国际理解教育相关政策;在学科中贯彻国际理解教育;通过组织特别活动开展国际理解教育;加强教师国际理解教育素质教育;鼓励社会各界力量的支持和参与。
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